随着社会的发展,人与人之间的沟通日益频繁,人们逐渐认识到口语交际对个体的发展有着重要的作用,对语文口语交际的教学也越来越重视。小学高年级是个体发展的关键期,上好口语交际课是锻炼和发展口语交际能力的重要方式。口语交际是小学语文课程结构之一,也越来越受到教育研究者与教师的重视。小学语文口语交际不仅仅对学生听、说等能力有重要作用,还对学生语言习惯、文明素养方面有重要作用。但是,目前小学高年级语文口语交际教学现状不容乐观,在实际教学过程中还存在着一些问题。为了进一步了解口语交际教学现状,本研究在大量阅读相关文献的基础上,采用问卷调查法、访谈调查法以及课堂观察法对石家庄市W小学高年级的语文口语交际教学实施现状进行调查,发现口语交际教学过程存在的问题以及分析问题产生的原因,从而提出一些有效对策,期望能促进小学高年级语文学生口语交际的学习。本研究以建构主义教学理论、对话教学理论和交往教学理论为基础。采用文献法分析语文口语交际教学的相关文献,发放学生问卷以及教师问卷统计和分析数据,运用访谈法对教师进行采访,使用课堂观察法记录口语交际课堂真实情况,以此调查了小学高年级语文口语交际的真实现状。目前,小学高年级语文口语交际教学存在的问题主要有:小学高年级语文口语交际教学地位边缘化、口语交际教学内容局限于教材、口语交际教学形式传统、缺乏交际性、口语交际教学评价形式单一且不具体。以上口语交际教学问题产生的原因主要有:各方重视程度不够,忽略口语交际教学、应试教育的影响、教师个人水平局限教学发展、口语交际教学评价不易量化。针对这些问题并结合小学高年级的特点,本研究相应的提出了一些对策,包括:保障高年级口语交际教学的独立地位、组织教研活动和加强教师培训;灵活使用教材内容、营造生活化的教学情境;变换教学方式吸引小学生注意力、有效利用零散时间;对学生的表现及时做出具体评价、小学高年级口语交际教学主体要多元化、注重口语交际的终结性评价。