互联网时代,各类开放性网络课程资源得到大力推广,在我国很多高校都建设了数字化的学习资源,比如数字图书馆、网络课程教学资源库等等。高校教学方式、学习方式正在发生深刻转变,网络学习成为大学生课程学习的重要方式。然而,针对大学生网络学习情况的评价一直缺乏良策。网络学习作为课堂教学的补充和拓展,被纳入正式的课程学习进程。那些特别重视学生学习的过程性评价的教师,将学生在网络学习过程中的参与情况作为课程评价的一部分。然而,过去在对网络学习参与的程度进行评价时,大多是通过网络平台上记录的数据来评价学习者的学习参与情况,这样就忽略了对参与质量的考察。因此,对网络学习参与度的内涵、结构及测量工具进行深入研究具有现实意义。在本研究中,文献研究法、访谈法、问卷调查法是承接全文的研究方法。首先,进行文献研究。对国内外关于网络学习、学习参与度的文献进行充分研究,将研究范围和重点放在大学生网络学习参与度的研究上。基于学习参与度的研究成果,结合大学生网络学习特点,初步确定了大学生网络学习参与度的理论框架。其次,进行访谈研究。设计合理明确的访谈提纲,选取访谈对象,组织并实施访谈。对访谈获取的信息进行整理后做内容分析,初步掌握目前大学生网络学习参与的基本情况以及网络学习参与的主要表现。访谈研究一方面可以对前期的理论构念起到检验的作用,另一方面可以对接下来的量表题项编写起到铺垫作用。最后,编写大学生网络学习参与度量表的题项,并对研制出的量表进行检验,包括探索性因素分析、验证性因素分析、信效度检验,最后得出一个各项验证指标较高的量表。探索性分析使用SPSS统计分析软件,对调查问卷的相关性、共同因素、可靠性进行考量,根据检验结果对量表进行了修正。修正后的问卷再次进行发放与回收,使用AMOS结构方程做验证性因素分析,对调查问卷的结构和模型拟合程度进行检验,形成正式的大学生网络学习参与度测量量表。