我们生活在一个互动的时代,在彼此互动的过程中,学会良性交往、合作共赢是现代人应当具备的优秀品质之一。新课程改革背景下,互动教学是推动课堂教学高效化的一大潮流。互动教学对于提升教师教学素养、优化学生学习能力、提高课堂教学质量具有重要的意义。互动教学主要指的是教学过程中的主客体和相关媒介,通过多种形式、多种层面的交流互动进行相互作用,以达到课堂教学的动态发展。互动教学的理论基础主要有马克思主义认识论、建构主义学习理论、交往教学理论和罗杰斯的人本主义理论。初中《道德与法治》课的互动教学呈现出教学内容的政治方向性、教学主体的平等交互性、教学设计的活动引领性、教学过程的动态生成性等主要特征。基于H市几所初中的实证调查,本论文从多个层面对初中《道德与法治》课互动教学存在的问题进行了分析,存在的问题主要有:教师对互动教学的理论认识不系统、学生对互动教学的实际效果不满意、互动教学的涉及范围不宽广、互动教学的动态生成不深入。究其原因,主要表现为三个方面:教师开展互动教学的综合素质不高、学生参与互动教学的内在动力不足、互动教学的客观环境不够和谐。在探讨初中《道德与法治》课互动教学的实施策略时,本论文提出以下几点:第一,优化互动教学中教师要素的策略。第二,优化互动教学中学生要素的策略。第三,平衡互动教学中客观要素的策略。第四,完善互动教学的教学设计的策略。