英语写作教学一直是很多学者十分关注的领域,其重要性不言而喻。众所周知,熟能生巧,只有经常地练习写作,写作水平才会提高。而学生写作练习的增多在一定程度上加大了教师英语作文的批改量。为了减轻教师的工作任务,同时还能保证学生的练习量,在线批改系统--批改网应运而生。目前,国内一些研究认为批改网的应用对于学生英语写作成绩有一定的提升作用,同时也指出了批改网这种在线批改系统存在的一些弊端。在新课程改革的背景下,传统的英语写作教学模式已经不能满足学生英语写作的需求,教师必须改变自己的教学模式,重新定位自己的教学角色来更好的适应新时代的需求。批改网的使用,或多或少的会对写作过程的整个阶段,以及写作过程中的参与对象、学生的写作态度及教师的角色产生影响,这是一个动态的过程。本研究旨在研究教师写作教学过程中发生变化的相关因素,从而为英语写作教学增添更多的活力。本研究采取课堂观察、问卷调查、访谈等方法,通过为期16周的教学观察,来验证批改网是否真的给英语写作教学课堂的教学模式、课堂氛围、学生的写作态度、教师的角色、师生之间的关系以及学生的写作水平带来了变化。具体的研究问题是批改网的使用是否使英语专业写作教学的教学模式、课堂的氛围、教师的角色、学生的写作态度、学生写作水平,及师生的关系产生了变化?如果有变化,是什么?来自河南某理工学院的英语专业大学一年级的两个平行班(1班40人、2班39人)共79名学生参与了我的教学观察。1班整个学期使用教师批改写作方式,为对照班。2班前半学期使用教师批改,后半学期使用批改网批改写作方式,为实验班。本研究需要先用观察法来研究记录2班批改网使用前后教师教学模式的变化情况、课堂氛围以及教师角色的变化情况;用访谈法来研究2班批改网使用前后学生写作态度的变化情况;使用问卷调查法研究2班批改网使用前后学生与教师关系的变化情况;使用配对样本T检验来对2班批改网使用前英语写作成绩与2班批改网使用之后的期末英语作文成绩进行数据分析对比;同时,使用独立样本T检验对1班和2班的期末英语作文成绩进行数据分析对比,进而调查批改网的使用是否给学生的写作水平带来了变化。通过本研究,我们发现批改网的使用对英语写作教学中的教学模式、课堂氛围、学生的写作态度,教师的角色及师生之间的关系都带来了变化,而学生的写作水平并没有发生明显的变化。批改网的使用使得英语写作课堂气氛更加活跃,学生的写作态度更积极,师生之间的关系变得更加融洽,亲密。