留守儿童是我国在社会经济结构转型期间出现的一个特殊群体,中国长期的城乡二元制以及社会对“农民工”不公平的待遇,使广大农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市,被迫将孩子留在农村。学校教育的不完善、家庭教育的缺失,政府、社会等帮扶体制的不健全,致使留守儿童在教育、心理和安全等方面存在一些问题,给社会造成不和谐因素,也因此成为社会关注的焦点之一。在建设社会主义新农村、大力推行土地流转进程中,农村留守儿童教育受到怎样影响,现状如何?一系列的问题促使了本研究的开展。本研究以湖北省秭归县为例,首先,对土地流转、留守儿童核心概念进行了界定。其次,对当地土地流转现状和农村教育现状进行了深入调研,理清了土地流转、外出务工和农村教育之间的关系。最后,按照当地经济发展快、中、慢的状态选取了三个乡镇的初级中学作为实地调查点,在这三所中学中,每所中学随机抽取两个班级开展问卷调查,主要对初中生的学习目的、学习态度、行为习惯、思想情感、生活等方面进行了调查研究。通过对留守儿童与非留守儿童的学校教育、家庭教育、社会教育的调查研究,比较两者之间的异同点,分析父母外出务工对留守儿童产生的影响,了解当前农村留守儿童教育现状,明确了留守儿童教育存在的问题以及产生问题的原因,认识到解决农村留守儿童教育问题是一项集学校、家庭、政府、社会于一体的系统工程。在此基础上,提出从转变思想观念、加大农村基础教育的财政投入、充分发挥学校教育主阵地作用、鼓励倡导社会团体对留守儿童的帮扶、营造良好的关爱留守儿童的社会环境五方面入手,来解决农村留守儿童教育问题,确保农村留守儿童受到公平、高质量对等教育。