“再……也……”是现代汉语中的常用句式,在人们的口语交际和书面语中应用广泛；在对外汉语教学中,是中高级水平的汉语学习者需要掌握的语法点之一。然而,汉语学习者们在学习“再……也……”句时,由于此句式本身的复杂性以及教材解释不当、教师引导不当等内外因素的影响,导致留学生使用这一句式的错误率极高,其中母语为英语的汉语学习者,学习和使用此句式时出现的偏误尤为典型。因此,本文对“再……也……”句做比较全面的考察,并以母语为英语的汉语学习者为研究对象,对其使用“再……也……”句时产生的典型偏误进行详细分析,并从中总结出一些对对外汉语教学有益的方法,希望能够丰富现代汉语本体研究的同时也利于对外汉语教学事业的发展。本文以偏误分析理论、中介语理论为理论依据,以母语为英语的留学生为研究对象,通过对大量原始自然语料进行系统分析得出母语为英语的留学生在学习“再……也……”句时所出现的偏误类型有遗漏偏误、词语误用、主语使用不当、谓语使用不当、语序不当、句式杂糅、逻辑关系不当、连用偏误。并从内因和外因这两个角度对母语为英语的汉语学习者使用“再……也……”句时产生偏误的原因进行了详细探究。内因包括母语负迁移、目的语知识迁移、文化迁移、学习策略；外因有“再……也……”句本身的复杂性、教材解释不当、教师引导不当。最后,针对母语为英语的汉语学习者习得“再……也……”句所产生的偏误类型和偏误原因做出一个详细且科学的教学设计。