教育决定一个国家和民族的未来,是一个民族最根本的事业,学校体育是学校教育的重要组成部分,是实现体育强国梦最基本的道路和途径。而中学教育作为九年义务教育的后期阶段,为学生以后的发展奠定了基础,在学生的成长和培养方面起着至关重要的作用。学生在学校通过学校教育学习文化知识,而学校体育则为学生提供了学习体育知识、掌握运动技能、提高身体素质的机会,发展学校体育对国家和学生都有着重要的意义。由于各地区经济发展水平不同,教育观念差异较大,学校体育在学校中的实际开展存在诸多问题,尤其是贫困地区受到各方面因素的影响和限制,直接影响了学校体育的发展。近年来随着国家对贫困地区扶持力度的不断加强,各地区教育水平有了很大的提高,但是由于受到传统观念的影响,学校体育在学校课程中并没有受到应有的重视,这一问题在贫困地区尤为突出。邢台市位于河北省南部,地域面积跨度大,属于四线城市,区域内的经济发展不合理,教育水平发展差异较大。邢台市地区有20个县级单位,其中国家级贫困县有6个,分别为平乡县、广宗县、巨鹿县、临城县、新河县和威县,受经济发展水平的影响,这些地区的教育水平低于本区域其他地区。随着体育成绩在中考中受到的重视程度不断增加,贫困地区学校体育发展面临着新的机遇与挑战,这对于推动贫困地区学校体育的健康快速发展有十分重要的意义。为响应国家号召,实施科教兴国战略,推动教育事业发展,通过分析邢台市贫困地区的中学学校体育的现状,调查研究存在的问题,为贫困地区学校体育的发展提供方法和策略。本论文以邢台市国家级贫困县初级中学为研究对象,通过文献资料法、实地调查法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对邢台市国家级贫困县中的12所初级中学进行调查研究,通过对学校体育工作管理、体育教师师资、体育教学和学生对学校体育认知等多个方面了解邢台市国家级贫困县初级中学学校体育现状,总结学校体育存在的主要问题,并根据该地区的实际情况提出适合本地区学校体育发展的切实可行的建议及对策,为邢台市国家级贫困县初级中学学校体育发展提供有益的、科学的参考依据。研究结果表明:邢台市国家级贫困县初级中学体育教师数量远未达到国家相关标准的要求,县城和乡镇农村学校体育教师分布不均衡,男女教师性别比例不合理。体育教师学历结构符合国家对中小学体育教师学历的基本要求,职称结构偏低。教师科研能力和创新意识较低。体育教师待遇和津贴较低,没有体育服装补贴。每周每班体育课开设情况未达到国家标准,受当地经济发展情况和应试教育思想影响,体育课开设项目和体育课课时量受到一定的限制,尤其是初三年级表现最为明显,县城和乡镇农村学校对体育课组织管理差异较大,“放羊式”体育课堂占比较大,受体育中考影响,体育课开设项目以体育中考项目为主。学校课外体育活动项目单一化,缺少统一的组织者和管理者,形式自由简单,学生参与的随意性比较大,并且有其他学科教师随便占用这一时间段等情况,学生每天的课外活动时间无法得到保证,学校的课外体育活动没有满足国家要求的每天一小时体育运动时间。