自1977年恢复高考到现在,这项全国性的、高竞争性的人才选拔制度已经走过了40多个年头。从恢复伊始便被认为是改变命运的考试,而随着国家整体实力不断发展,逐渐变为了人生中的逗号。在这期间,社会对于高考的关注、讨论、争议从未休止,我国的大众传播媒介对于高考的报道也从未间断。在2019年,两部高考题材的影视剧再次引发了社会对于高考的大讨论。高考的发展变化与社会的发展变化息息相关,高考之变折射社会之变,而社会的发展又推动着高考的改革完善。基于此,本文选取了教育行业最具代表性的报纸《中国教育报》自1984年开始的高考报道为研究对象,并运用梵·迪克的话语理论为依据,来总结报道中的话语变化趋势。本文将三十六年来的高考报道分为了高考改革试验期、高考改革变轨期、高考改革深化期三个阶段,从宏观和微观进行了分析。在文章的第二部分分别选取了不同阶段内具有代表性的一篇样本,对其进行了宏观命题结构和新闻图示的分析。在第三部分则对阶段内的样本进行了标题、词汇选择、句式和修辞手法的分析。在文章的第四部分,结合了具体的报道语境,将报道置于历史背景中探索话语的特征变化。在文本视角和语境视角分析完以后,本文在第五部分总结了高考报道三个阶段以来的话语变迁趋势,发现《中国教育报》在高考报道中逐渐凸显人文关怀、舆论引导、建设性监督等功能。在此基础上,文章的结尾部分,结合社会发展、政治文化因素和媒体自身发展因素,总结出了影响媒体高考报道话语变化的因素。新闻话语的变迁能够反映社会的发展变化,而社会的发展又作用于新闻话语的改变。本文通过对《中国教育报》三十六年来高考报道的话语变迁探究社会和新闻话语的相互关系。