中职教育的目标在于提高我国各个行业中劳动者的素质。然而受到多方面原因的制约,中职学生普遍存在学业不良的倾向,学生学习目标不明确,学习动机薄弱,还存在自我认识不足、自我评价偏低的现象。认知心理学指出,期望是动机的重要组成部分。因此若想改善中职学生学习动机方面存在的问题,则有必要对其学习期望进行研究。笔者通过对国内外教育学、心理学等专业学科著作的研读,在总结前人研究成果的基础上,开始了论文的写作。本论文的基本内容包括：首先,针对中职教育中的学生普遍存在的学习问题的背景下,引出了本研究的主题。通过对相关文献的综述,归纳出已有研究的进展和不足,得出已有文献基本上停留在对学习期望作为某一变量的影响因素作探讨,而缺乏对学习期望这一专题从整体上展开实证研究等,并以此为切入点提出本文重点关注的问题。其次,在研究思路上,从学生的角度出发,来探讨当前中职教育中学生的学习期望等相关问题。通过借鉴前人经验的基础上自编出相关量表,结合小范围的开放式访谈以调整问卷中所需要的相关维度,进而对中职生学习期望的现状及学生所感受到的教师期望、父母期望展开调查,以期了解由于年级、性别、专业和独生子女与否而导致的各期望值的变化,并详细探讨其形成原因。最后,根据原因分析站在教师、父母和学校三方面的立场上分别提出相应的改善建议,以期待能够在改善中职生学习期望的前提下,为丰富有关教育期望理论体系、推进职业学校提高教育教学质量实现内涵发展及职业教育改革略尽绵薄之力。