英语写作是四项基本语言技能之一。写作作为交际能力的一个重要方面,已成为当代大学生不可或缺的一种能力。目前,大学生(尤其是非英语专业)的英语写作能力和水平整体上尚未达到《大学英语课程教学要求》所规定的要求。广大英语教师普遍认为,英语写作在听、说、读、写语言技能中仍然是最薄弱的环节。近年来,国内外专家和学者的高度关注大学生写作能力差的现象,并对此展开了深入的探讨。文献资料显示,这方面实证性研究比例仍然偏低,尤其以学习主体为中心的研究相对薄弱,在非语言因素方面也缺乏系统性、整体性、规律性的分析。本文旨在探究各种不同的非语言因素对大学英语写作的影响,被试160人,来自福建师范大学福清分校的非英语专业大二本科生,根据他们的写作水平划分为高水平组(80人)和低水平组(80人)。通过问卷调查、观察、访谈及写作练习等实证考察手段,获取影响写作的非语言因素及相关数据,并从内因和外因两方面加以分析。实验表明,情感变化、认知能力、教育背景,文化思维、反馈形式等非语言因素,对学生外语写作有很大影响。在教学经验和学术研究的基础上,本文针对存在问题,提出了切实可行、行之有效的教学对策。作者认为,本研究有助于促进教师英语写作教学水平的提高,有利于培养学生英语写作技能,具有积极的理论价值和实际意义。