随着科学技术的发展,编程能力成为21世纪的重要素养,各国都在大力开展编程教育。然而,在编程教育实施的过程中存在教学模式单一、教学方法枯燥,学习动机不足等问题。而学习动机与自我效能感是教学过程有效进行的重要保障,因此,如何提高学生的编程学习动机,使小学生高效、主动的学习探究达到教学目标是当前亟待解决的问题。游戏化教学利用游戏的趣味性提高了学习兴趣,为编程教育注入新活力。此外,ARCS动机模型以动机激发与维持为突破口,成为提高教学效果的重要研究视角。据此,本研究基于ARCS动机模型构建小学游戏化编程教学模式并展开实践,以期为小学编程教育提供具有可行性的教学模式与教学策略。研究首先对编程教育、游戏化教学、以及ARCS动机模型的研究现状与相关理论进行了梳理,在期望价值理论、建构主义学习理论、自我效能感理论的基础上以目标与学情适切、动机激发与维持、活动与内容切身、增强自我效能感、提高学习满意度为原则,构建基于ARCS模型的小学游戏化编程教学模式。依据本研究构建的教学模式,采用准实验研究方法在小学四年级编程课堂中进行三轮迭代教学,在教学实施过程中采用观察法和访谈法了解学生学习和教师教学情况,对模式进行修改;教学实践前后,通过问卷调查法收集研究数据并进行统计分析,从学生编程知识水平、学习动机、自我效能感的变化情况,检验本研究所构建的教学模式的应用效果。最后,本研究得到三个研究结论:1)基于ARCS模型的小学游戏化编程教学模式具有可行性与有效性;2)基于ARCS模型的小学游戏化编程教学模式能够促进学生学习动机水平,加强自我效能感;3)基于ARCS模型的小学游戏化编程教学模式能够提高学生的编程知识水平,有助于学生对知识的掌握与运用。