我国是中小学生安全事故发生率较高的国家之一。频繁发生的安全事故给中小学生的健康和生命造成了很大的伤害，而现实社会中存在的安全隐患，更是给中小学生的健康和生命构成了严重的威胁。对此，党和政府高度重视，相继制定和出台了一系列法规、文件，要求各级学校积极开展各种形式的安全教育，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为和技能，最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对中小学生的伤害，保障中小学生的健康成长。 在关注中小学生安全教育的进展中，笔者接触到了一些专家学者“利用学校体育来提高安全教育质量”的学术观点，从而引起了自己的研究兴趣，并最终确定了硕士论文的课题方向。 笔者以“知行合一”等教育理论为指导，对“小学生安全教育与学校体育相结合”的模式、途径与方法进行了探索。首先对山东省济宁市小学生安全教育的现状进行了调查研究。调查研究的内容涉及到小学安全教育的现状、存在问题、影响因素、改革趋向等等。通过对调查数据的统计分析，得出以下认识：小学生的安全意识比较薄弱，安全知识与安全技能也比较缺乏，生活中仍然存在着很大的安全隐患；小学生意外伤害的发生率也是一个较高的数值，对此应当引起我们的高度关注；在开展安全教育活动方面，不仅存在无专门教师、无教学计划，课时少，经费少等问题，更重要的是多以说教为主，不注重小学生正确的安全行为、技能和习惯的培养，严重影响了安全教育的实效和质量；在调研访谈中，自己提出的许多改进措施、特别是“小学生安全教育与学校体育相结合，加强安全行为、技能和习惯的培养”的设想，得到了普遍认可。对当前影响小学生安全教育质量的因素通过R型因子分析，得出了5个因子，分别为课程与师资因子，经费与设施因子，教育内容因子，领导因子，社会参与因子。 根据调查与因子分析结果，本文提出了相应的改进对策：准确把握安全教育的现实状况，进一步提高安全教育的重视程度；广开渠道，加大投入，改善安全教育的设施，充实安全教育的资源；充分发挥课程教育在小学生安全教育中的作用，尽快开设安全教育的课程；进一步加强小学生的思想品德教育，牢固树立“关爱生命、关爱他人”和“人人为我、我为人人”的道德情操；改变“安全教育等同于安全宣传”错误观念，把小学生安全行为、安全技能和安全习惯的培养作为安全教育的重点：开发学校体育的安全教育功能，在搞好“体育运动安全教育”的同时，积极进行“体育教材生活化”探索，在体育课和其他学校体育活动中，加强小学生的安全行为和技能的培养和训练。