新课程改革对评价问题做出明确规定:“建立促进学生全面发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。这就要求我们，积极树立新的评价标准和观念，以适应新课程改革和素质教育的需要。同时，研究性学习作为一种教学理念已慢慢渗透到各门学科中，而且已被公认为是我国当前教育课程改革的一大亮点。研究性学习是一种新型的学习方式，为了与之匹配，更应该找到一种新的评价体系。　　体育学习评价是体育教学中的重要部分，是对学生学习的评定和体育教学效果的反馈，对于提高体育教学质量具有积极的意义。多元智能理论引入不仅符合素质教育的需要，更能帮助学生更好的融入到体育学习中，因为这种新评价体系除了包括运动技能的评定，还把学生的空间智能、自我认知能力、语言智能等智能放入其中，培养学生的实践能力和创新能力，帮助教师和学生自己了解学生的学习优势与劣势，以便采取适当的措施，挖掘学生的潜能，促进学生全面发展。　　本研究采用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法、实验运用法等研究方法，以高校体育术科研究性学习的评价指标、评价内容为研究对象，以研究性学习和多元智能理论为理论依据，通过高校体育院系具有丰富经验的专家的帮助，对高校术科评价体系进行了构建，依据构建评价体系的原则对各指标筛选、权重确立、各指标内涵、模型构建、评价体系的具体实际应用进行了研究与分析。