国际田联针对少年儿童的特点,在2001年推出了国际田联‘少儿田径运动”。本文通过对国际田联“少儿田径运动”的理论分析,总结了国际田联“少儿田径运动”的集体性、娱乐性和趣味性等突出特点,并分析了该项目在北京市开展的有利条件和基本情况,并通过问卷调查和逻辑推理总结了其在北京市部分小学推广过程中存在的一些问题,主要问题有:一是有关部门对国际田联“少儿田径运动”的宣传力度不够;二是北京市部分小学体育教师参与科研活动的积极性,他们对国际田联“少儿田径运动”的了解程度有限,并且该项目没被纳入中小学《体育与健康》新课程标准和教学大纲中,体育教师既是开展,也无章可循;三是缺少该项目定期的比赛机制,教师和同学们开展起来都缺乏动力。四是该项目的国际间交流较少。在国际田联“少儿田径运动”的教学实验中,学生们对其参与的热情高涨,国际田联“少儿田径运动”能比较全面地提高学生的身体素质,并且能发展如运算能力、协作能力等方面的能力。孩子们从心理上和身体上能接受国际田联“少儿田径运动”。在国际田联“少儿田径运动”教学过程,学校对其支持但需要加大支持力度;体育老师对其参与不够积极;学生对其参与积极性高,但学生“好动”的特性和身体控制能力差的特点,使很多看似简单的动作,也不容易做准确;同时学生活动起来顾不及自己和他人的安全;教师该项目参考资料较少;自制的部份器材不能完全解决问题,且自制的器材引起孩子们的兴趣不如国际田联“少儿田径运动”的器材。五一小学在国际田联“少儿田径运动”过程中,学生参与的积极性很高,但在开展过程中发现缺少开展的时间、部分器材不够用和部分项目存在危险等问题。