本文运用质的研究方法对初中学优生与学困生的课堂学习行为进行了个案研究。研究者以湖南师范大学附属中学博才实验中学为例,选取了初一至初三学优生与学困生各一名,共六名学生作为个案,通过对这些学生的课堂观察、访谈,并结合有关文献资料、相关研究理论研究,对初中学优生与学困生的课堂学习行为的现状及其影响因素进行了深入、细致的分析,并就初中学优生与学困生的课堂学习行为存在的一些问题提出了改进建议。论文由六部分组成：第一部分：提出问题,并阐释研究目的与意义,并将与本研究相关的概念进行界定。第二部分：回顾国内外有关课堂学习行为的研究,借鉴已有的研究成果和经验和教训,确定本研究的研究范围,研究内容和研究方法。第三部分：研究过程主要包括研究方法、研究对象、研究的信度与效度、资料的搜集过程、资料的整理与分析这五个方面。第四部分：研究者对初中学优生与学困生进行课堂观察与访谈,并结合有关文件资料,以个案分析的形式,对初中学优生与学困生的课堂学习的现状进行描述、解释,并分析了初中学优生与学困生课堂学习行为的特点。第五部分：结合研究者对研究对象的观察、访谈和相关理论研究,对影响初中学优生与学困生的课堂学习行为形成的因素从学生自身的因素和外在因素两方面进行了分析。第六部分：针对学优生与学困生课堂学习行为中存在的一些问题,研究者对学生自身、教师、学校、家长提出了四方面的改进建议。