众所周知,小学教育是整个学校教育的基础,无论是从教育结构上,还是从系统的学习文化知识上讲,这个观点都是正确的,但是若考虑到孩子的智力发展,幼儿早期教育则是教育体系中最关键的环节,也是十分重要的阶段。他们是祖国的花朵,民族的希望。随着近些年来幼儿早期教育问题的频发,如何使得早期教育健康发展,已经变成人们日益关心的社会问题。本研究选取“社区3-6岁幼儿”作为研究群体,采用小组工作的方法对该群体开展了探索性的研究。首先,笔者采用问卷、半结构式访谈、观察法等对社区3-6岁幼儿早期教养发展现状进行调查研究,根据对主要教养人的访谈,梳理幼儿早期教育过程中的问题及需求。笔者发现了该研究对象在朋辈交往能力的提升、课外阅读能力提升、动手能力提升等多方面存在需求。结合对研究对象是需求分析和身心发展的特点,本研究以成长小组模式设计开展了五次小组活动。主要是分为绘本阅读、角色扮演、互动游戏、手工制作四大模块,五次活动的主题包括:“阅来越快乐”、“小小演说家”、“我是小小明星”、“我是DIY小能手”、“温馨祝福”。本研究以小组作为交流平台,将幼儿能力提升作为活动目标融入到每一次小组活动中。其次,笔者将小组动力学理论、社会学习理论与小组活动内容相结合,引导组员积极参与,从小组动力中动态、静态因素方面对每次活动幼儿的变化进行总结,并对小组活动的互动程度、时间把控、现场秩序三方面进行评估。通过观察记录和深度访谈,对活动的效果影响进行了深度分析。最后,笔者对小组工作介入幼儿早期教育发展的有效性进行探讨,对积极影响予以肯定。同时,通过对小组活动方案实施、社会工作者的反思分析介入过程中存在的不足之处,提出了利于对幼儿早期教育发展的建议,为之后的相关课题的深入研究和小组工作介入积累经验。