高中学生学生英语学习的时间主要集中在课堂，如何充分利用有限的课堂时间来提高学生的学习效率一直是英语教学的重要目标之一。“良好的开端是成功的一半。”导入环节是英语课堂教学中的第一个环节，虽然在整节课的教学中所占的比重不大，持续的时间不长，但是它对于激发学生的思维、提高学生的学习兴趣有着非常重要的作用，其优势以及其重要性也日趋受到一线教师的关注。上课伊始，学生还处在上一节课的思维状态，很难自觉地把注意力转移到课堂上来，这就需要教师精心地设计导入环节，把学生的注意力从课前的亢奋状态引导到课堂学习中，激起学生的学习欲望，并使学生主动地参与到课堂教学活动中。成功的导入能够吸引学生的注意，激发学生的学习动机和学习兴趣，调动学生的学习积极性，建立新旧知识间的联系，为新内容的传授做好铺垫，也为英语课堂的学习奠定基础。为了了解高中英语课堂教学导入环节的现状，本人对实习学校聊城四中进行了调查，目的是了解以下几个问题：高中英语课堂教学中导入环节的现状如何？教师采用什么样的方式进行导入?还存在什么问题？教师和学生对英语课堂导入环节的态度与看法？首先通过课堂观察，获悉高中英语课堂教学导入环节的实施现状及存在的问题；其次通过对教师和学生做问卷，了解教师和学生对现实课堂中导入环节的态度与看法。最后本人运用统计学、教育学及心理学的相关理论知识，提出了一些粗浅的认识和建议。本论文共分五章，第一章指出了本篇论文的调查背景、目的、问题和意义。第二章阐述了国内外关于导入环节的理论研究。第三章，阐述了本论文的调查设计和调查方法。第四章，通过课堂观察和问卷调查的方法对实习学校聊城四中高一年级英语课堂导入环节现状进行了调查分析。第五章，结合对课堂观察和问卷的分析结果，总结出了导入在高中英语课堂中存在的问题以及对教学的启示。