互惠式教学法是莫斯顿频谱教学风格中第三种教学方法。它是一种从由教师为中心过渡到以学生为中心的一种教学模式。其核心内容为:为了使学生在体育教学中及时获得反馈信息,在运动技术学习的过程中,将学生两两分组,互帮互助,为共同提高技术技能创造了条件。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、实验研究法等研究方法,以西安体育学院2104级运动系的部分学生为实验对象进行18周的教学实验,主要研究互惠式教学法对学生的排球学习兴趣,排球专项素质、排球基本技术的影响与作用,为我国体育院校排球教学方法的改革和进一步完善体育教学理论与实践提供借鉴,丰富互惠式教学方法,为提高体育院校排球课的教学质量提供参考。实验结果表明:(1)互惠式教学法对于提高学生学习排球的兴趣有积极的影响。通过实验测试后得知,对照班和实验班学生在学习排球兴趣上具有显著性差异,实验后实验班学生对学习排球有兴趣的人数有57%,而对照班的人数有50%,由此可见,实验班学生在排球的学习兴趣方面明显高于对照班学生。说明采用互惠式教学法在西安体育院校排球普修课中取得了较好的效果。(2)互惠式教学法对于提高学生排球专项身体素质有一定影响。通过实验,表明对照班和实验班学生在排球专项基本身体素质上都有所提高,对照班与实验班相比较在专项素质上P值分别为0.766、0.489、0.798、0.064,P值均大于0.05,说明两种教学方法在对身体素质影响上不具有显著差异。(3)互惠式教学法有利于排球技术达标的提高。通过教学实验测试后,得知实验班和对照班学生在排球技术达标上有所提高,但是实验班高于对照班,实验后实验班在垫球、传球、发球、扣球的平均成绩上以45.73、45.03、2.20、3.36高于对照班41.23、41.46、2.03、2.80的成绩,这表明互惠式教学法对排球技术达标的提高有积极的影响。(4)互惠式教学法对学生掌握排球技术动作的规范性有很好的效果。教学实验测试结果表明,实验后实验班学生在排球课技评考试中垫球高与对照组0.57分;传球高于对照班0.88分;发球高于对照组0.54分;扣球高于对照班0.92分,由此可见,在提高排球的动作规范性上,互惠式教学法优于传统教学法。(5)互惠式教学法对提高排球教学质量有改善作用。通过教学验后得知,实验班和对照班学生在排球考核中总成绩具有显著性差异,对照班的平均成绩为73.71分,实验班的平均成绩是79.03分,很明显实验班高于对照班,说明采用互惠式教学法教学有利于提高学生成绩,有利于提高排球教学质量。