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圆柱体弹丸超高速撞击薄板的碎片云特征研究
【摘 要】
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进入20世纪以来,人类太空活动日益频繁,所产生的空间碎片也骤然增加,其超高速撞击对航天器在轨安全构成的威胁也越发严重。空间碎片超高速撞击航天器防护结构后,会形成大量的碎片云,易对航天器产生二次伤害。因此,对超高速撞击所形成碎片云进行研究将极为必要。迄今,对碎片云的研究主要是以球形弹丸为主,目前对非球形弹丸的碎片云研究比较缺乏,但空间环境中的碎片却以非球形为主,其中以柱形与锥形弹丸对薄板的破坏能力最
【机 构】
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西南科技大学
【出 处】
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西南科技大学
【发表日期】
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2021年01期
【基金项目】
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其他文献
摘要：发展学生的学科核心素养是新课程改革对教育教学提出的新要求，其旨在强调改变学生被动接受知识的局面，养成主动学习知识的良好习惯，并能够从中掌握技能，发展思维，提升学生的综合素质。那么在核心素养导向下，应当怎样做好中学物理教学呢？本文结合自身的教学经验，对此问题进行分析总结。 关键词：核心素养;中学物理;教学策略 物理为一门自然科学，学生在初中阶段开始接触这门课程。对于学生来说，刚开始接触物理
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近年来，幼小衔接的问题越来越得到人们的重视，成为许多老师、家长热议的话题。那么，我们如何做好幼小衔接呢？这并不是一件简单的事情。 首先，我们要先了解，为什么要进行幼小衔接。 从幼儿园向小学过渡的过程我们称之为幼小衔接，之所以要进行衔接，是因为幼儿园和小学从很多方面都存在很大的差异，需要幼儿去逐步适应。 一、环境差异 众所周知，由于孩子的年龄发展特点，幼儿园与小学相比环境差别非常大，幼儿园就
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摘要：地理是一门生活性、实践性极强的学科，由于初中生经常受到周围环境和相关思维方式的影响，导致对地理学科的认知不够透彻，而地理教师借助思维导图开展创新性的教学工作，帮助学生构建完善的知识框架。基于此，文章首先简要介绍了思维导图在初中地理教学中的应用原则，接着提出了一些有效的应用策略，以期为初中地理教师教学提供参考。 关键词：思维导图;初中地理;应用策略 新课程指出，教师应该结合重点知识对课程内
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高强度结构钢材因为其良好的力学性能而被广泛应用于房屋、输电塔、桥梁和工业厂房等建筑中。高强钢材在建筑物服役期内可能会遭受火灾,火灾后钢材的力学性能将降低,会造成构件的破坏,严重时将导致结构的整体倒塌,造成重大的安全事故和经济损失。因此,本文针对在建筑中大量使用的Q460高强结构钢材,研究其在高温冷却后的材料和螺栓连接力学性能,主要研究内容如下:(1)高温后Q460高强钢力学性能研究通过试验研究,获
随着新的发射系统、超高含能材料的不断研发,甚至美国“上帝之杖”的提出,未来长杆弹将拥有更高的撞击速度,开展长杆弹超高速流体侵彻理论研究具有重要意义。本文主要采取理论分析的方法,并结合数值模拟手段,开展以下研究工作:(1)针对长杆弹超高速侵彻问题,以可压缩流体动力学理论为基础,结合弹体准定常质量侵蚀的特征,建立了考虑材料可压缩性并忽略冲击波影响的完整近似可压缩流体侵彻理论模型。同时综合该理论模型解与
摘要：对于小学生来说，小学数学教学是非常重要的，其能培养小学生良好的数学素养，锻炼他们的计算能力、逻辑思维能力，帮助小学生正确认识数学知识，让小学生更好的通过数学知识解决更多问题。那么在小学数学课堂中一定要注重练习的作用，但是在很多时候，小学数学课堂练习往往是比较低效的，那么影响小学数学课堂练习低效的原因是什么，又应该采取怎样的策略来避免练习低效的现象，本文将做出明确的分析和研究，以此来促进小学数
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碳纤维增强环氧树脂基复合材料(CFRP)与钢材相比具有轻质高强等特点,已经广泛应用于土木工程领域。在土木工程领域应用中,CFRP构件不可避免受到各类恶劣环境因素的影响,其中低温环境也是重要影响因素之一。CFRP材料制成的构件经历低温作用后力学性能变化将直接影响建筑的安全性,因此需要对经历低温作用后的CFRP力学性能进行研究。本文以低温温度和低温作用时间为变量,借助高低温试验箱模拟自然低温环境,对C
摘要：劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类的进步。当代中国，科技发展日新月异，物质生活日益發达，独生子女的盛行，使得家庭对孩子的呵护日盛，从而使现在的孩子劳动意识淡薄，劳动技能欠缺，劳动逐渐失去了他在孩子成长中的作用。学校开展劳动实践教学，有利于培养学生正确的人生观、世界观，养成良好的劳动习惯，掌握必要的劳动技能，为孩子的健康成长添砖加瓦。 关键词：劳动技术;实践育人 恩格斯说过“劳动创造了人
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摘要：在高中物理教学过程中，自身的发展需要和时代发展的需要是决定核心素养的指标要求，在当前教育理念下也存在这各式各样的问题，在新课改的新形势下，新一轮的课程改革更容易被老师和家长还有社会所认可，但是这也就要求老师要改变传统的教育教学方式，要不核心素养的培养将不会产生理想的效果。而所有关于核心素养的课堂设计也将形同虚设。因为现今的传统教学理念是“以考定教”，若是传统的教学思想不有所改变，以核心素养为
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