社会情感学习(SEL)包括自我认知、自我管理、社会认识、人际交往技能和负责任的决策五种核心技能,是一种让学生认识和控制自己的情感并且察觉他人的情感,从而做出正确决策,建立和维持良好人际关系和有效处理各种问题的学习过程。大量研究表明,社会情感学习可以改善学生的问题行为,帮助学生形成良好的学习态度从而提高成绩,并且增加学生亲社会行为,提高学生的社会适应能力。目前社会情感学习课程在国外已经普遍应用,我国的研究还大多集中在理论和实验情境下,本研究聚焦于专门实施社会情感学习课程的校外教育机构中,研究儿童问题行为的改善以及对全体儿童社会情感学习能力提升的情况。本研究采用观察法对社会情感学习课程的实施情况和儿童问题行为的表现进行资料收集,访谈法收集老师对儿童情况的反馈以及课程实施的问题,最后利用问卷调查收集家长对儿童行为表现的反馈。通过文献和上述收集的信息资料进行综合分析,本研究深入探讨了社会情感学习课程对儿童问题行为的改善和能力的提高。结果发现通过自我认识、情感管理、社会交际技能等课程的干预可以有效地改善行为问题,并对全体儿童的能力有提升作用。社会情感学习能力的提高是一个潜移默化的过程,短期课程只能起到辅助和帮助作用,需要家庭和学校的共同关注和长期坚持才能让儿童健康发展。将社会情感学习通过课外辅导课程的方式展开对儿童的问题行为改善是有效的,对儿童的自我认知、情感管理和社会交际能力等的提升也是行之有效的,最后本研究对社会情感学习的实践提出建议,这可以对老师和家长提供可参考的方案,对改善儿童问题行为和社会情感学习能力的提升起到借鉴作用。