词汇是英语学习的基础,词汇教学是英语教学的重要环节,由此可见词汇在英语学习中占有非常重要的位置。本文选取河南省商丘市第六中学初三年级的两个班级,分别作为实验班和控制班,实验班将概念隐喻引入词汇教学,控制班则没有把概念隐喻引入词汇教学。本文通过问卷调查、实验班和控制班前后英语词汇测试卷的量化分析和半结构性访谈,主要讨论两个研究问题:一、概念隐喻应用在初中英语词汇教学中能否提高初中生英语词汇学习能力?二、概念隐喻应用在初中英语词汇教学中能否提高初中生对英语词汇学习的兴趣?经过一学期16周的教学实验,得出以下结论:1)概念隐喻应用到初中英语词汇教学能够提高初中生学习英语词汇的能力。具体表现在:初中生从概念隐喻认知角度来学习理解英语词汇,可以更加牢固地记忆英语词汇。初中生理解了一词多义的隐喻认知理据,可以在具体语境中推测其正确的意义。初中生在学习英语词汇原型义项的基础上能联想其隐喻义,可以更加轻松地学习理解英语习语和短语的用法。2)概念隐喻应用到初中英语词汇教学能够提高初中生对于英语词汇学习的兴趣,使枯燥的词汇学习变得更加的生动有趣,使初中生更加主动的学习理解英语词汇。