刚上初中的学生常常抱怨记不住英语单词，或者已记住的单词很容易忘记，即使记住了，也不知道怎样正确地运用它们。本研究关注的是初中学生在词汇学习中出现这些困难的原因。通过实证研究，重点调查初一年级学生的词汇学习策略使用状况，探讨他们在策略使用中所表现出来的特点、存在的问题以及产生这些问题的主要原因，有针对性地对初中学生的词汇学习策略训练提出建议。 研究对象包含来自五华实验中学的88名初一年级学生。本次调查通过学生回答一份关于词汇学习策略的问卷获得相关信息，运用SAS(Statistical Analysis System)统计分析软件对所取得的数据进行分析。调查结果表明：1)初一年级学生很少使用元认知策略和社交策略，较多使用一些猜词策略、认知策略和记忆策略；2)他们使用的策略数量有限，且缺乏有效性。例如，他们较多使用机械记忆策略，很少使用包含深层处理和有利于构建词汇网络的策略，选择策略时不考虑词汇出现的上下文情境和出现频率等：3)初一学生在词汇学习策略中存在的不足导致他们在词汇学习中出现问题和困难。调查的结果显示大部分初一学生缺乏策略意识或者不掌握有效的、恰当的词汇学习策略。针对这一现象，本研究进行了简要的分析和讨论，并从“教”与“学”的角度，提出培养初中学生词汇学习策略的建议。