教育测量学的主要研究内容是借助被试成绩分析鉴定试卷的各项指标,通过对试卷成绩的统计分析检测和评价出试卷质量。根据所得结论找出试卷中题目设计和结构上的不足及其造成原因,逐步完善试卷题目结构的科学性。在教育测量理论中主要有以真分数理论为代表的经典测量理论和考虑到被试潜在特质的项目反应理论,这些理论指导和引领教育质量检测体系的改革与发展。本文是基于教育测量理论展开研究的,分为理论介绍和实证研究两部分。在理论介绍中,阐述了经典测量理论及其重要评价指标,继而向读者引进项目反应理论和Rasch模型的概念,其中Rasch模型可以看作三参数的项目反应理论。在实证研究中,通过SPSS、EXCEL等软件统计抚顺市F高中高三联合模拟试题全体考生的考试成绩,测量出其难度、信度、区分度、效度等指标。并且应用Winsteps软件对测试数据做Rasch分析,主要有单维性检验、题目质量信息表、项目特征曲线、怀特图、气泡图。根据经典测量理论和项目反应理论中的Rasch模型所得的这些量表可以全面科学的评测出试卷中各个题目的质量,分析鉴定出试卷的质量与优缺点,以达到对试卷进行完善和改进的目的。试卷成绩可以反映出被试对所学知识点的掌握情况,帮助教师更好的提高教学质量,科学合理的测试代表着一种科学合理的评价方式。而试题质量分析的目的在于通过科学合理的数学模型检验试题质量指标,检测试题能否达到预期检验效果。如果试题的质量指标合理则代表测试值得信赖。试卷成绩除了可以反馈教学效果,还能检测试卷质量。只有试卷结构与题目科学合理,才能够全面的测试学生能力水平。因此,检验和鉴定试卷题目是否合理是教育教学体系中至关重要的一环。期望通过本文研究,帮助各位学者更加科学合理的评价试卷质量,从而促进教育测量工作的改革与发展。