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在科技飞速发展的当代社会,高素质人才竞争被各个国家上升到战略位置,少年强则国强,青少年儿童的发展是需要我们关注的重要话题。但近些年青少年、儿童“多静少动”的生活方式导致青少年、儿童肥胖人数增多且身体基本运动技能下降。再加上当今社会激烈的竞争压力,长期被智力教育的“圈养”下,儿童产生性格孤僻、厌倦沟通、意志薄弱以及缺乏自信心等心理问题。这些背景对儿童身心健康协调发展提出更大的挑战。本文采用文献资料法、实验法和数理统计法作为研究方法,使用大肌肉动作技能发展测试量表第二版(TGMD-2)、婴儿一初中生社会生活能力量表作为评价手段,对80名2年级学生进行12周的实验干预研究。探究快乐体操和常规体育教学内容对提高儿童的动作技能和社会适应能力的影响,为促进儿童身心全面协调发展的方式提供参考。实验后得出以下研究结果:(1)在粗大动作发展水平方面:实验后,对照组和实验组位移、控制动作及粗大动作得分均提高(P<0.01),对照组与实验组组间比较,位移、控制动作及粗大动作能力发展均存在差异(P<0.01);对照组的控制动作和粗大动作得分均存在性别差异(P<0.05),但位移动作得分无性别差异(P>0.05);实验组的控制动作得分存在性别差异(P<0.05),但位移动作和粗大动作得分无性别差异(P>0.05)。(2)在社会适应能力水平方面:实验后,对照组和实验组社会适应能力总分均提高(P<0.01),对照组与实验组组间比较,社会适应能力总分发展存在差异(P<0.01);对照组的社会适应能力总分不存在性别差异(P>0.05),且各指标间均不存在性别差异;实验组的社会适应能力总分无性别差异(P>0.05),但在交往能力指标中有性别差异(P<0.01),男生的交往能力效果优于女生。研究得出以下结论:(1)快乐体操和常规体育教学内容均能提高儿童粗大动作发展水平,二者相比较,快乐体操对儿童粗大动作能力提高效果更佳。组间性别比较,常规体育教学内容男生的控制能力和粗大动作能力发展优于女生;快乐体操教学内容男生的控制动作能力发展水平效果更佳。(2)快乐体操和常规体育教学内容均能提高儿童社会适应能力。二者相比较,快乐体操对儿童的社会适应能力提高效果更佳。组间性别比较,常规体育教学内容男、女生的各项社会适应能力指标无差异;快乐体操教学内容男、女生在社会适应能力总分无差异,但在交往能力指标中存在性别差异,男生在社会适应指标的交往能力方面发展效果更佳。(3)快乐体操有利于提高儿童的动作技能和社会适应能力发展水平,为儿童身心全面健康发展奠定良好的基础。