随着二十一世纪知识经济浪潮的到来，素质教育已成为当前教育的迫切要求，培养学生具有创造能力和良好的科学素质已成为现代教育的目标。但是长期以来，由于种种原因，有些学校的生物教学从内容到方法，许多教师把这门课当成描述性课程。老师照本宣科地讲，学生照章背书应付考试。生物课几乎是满堂灌，很少有训练和讨论，把活生生的生物学教成了“死物学”。无论在课堂和课外，都没有突出学生的主体地位，本文针对这一现状，提出了高中生物理论探究教学的课题，旨在通过较深入地研究和探讨，寻找出一条使学生的探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更好发展的有效途径。 理论探究教学在培养学生的创造力和良好的科学素质方面具有突出的优势和作用，创新孕育在探究的过程中，探究是创新的必由之路。在实施理论探究教学中，依据学生的认知，建立了适合普通高中教学的教学模式，提出了相应的教学策略。通过理论探究教学的实践，笔者认为在当前的形势下在高中生物教学中采用理论探究教学是可行的，而且是有效的。理论探究教学在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的探究能力和科学方法的形成等方面都有显著的效果。本文以素质教育为主线，以应试教育为突破口，以培养能力为重点，从理论和教学实践结合上作研究论述，使理论探究教学更加具体化、系统化、可操作化，使生物理论探究教学走上素质教育的轨道。