随着教育部对普通高等学校进行五年一轮评估制度的确立，教学工作水平评估在中国高校开展得广泛而全面，目前已评估多所高校。实践证明，本科教学工作水平评估可以强化政府对高等教育的宏观指导和管理，推进高等学校自我管理、自我约束、自我监督、自我发展机制的建立与健全，促进高等学校办学水平和教学质量的提高，对高等学校的发展起到了巨大的促进作用。但我国开展高等学校教学评估的时间不长，仍处于初级阶段，整个评估工作仍有许多需要进一步完善的地方。本文围绕现行本科教学工作水平评估，以评估指标体系存在的问题为切入点，回顾了我国高等学校本科教学工作水平评估的背景以及评估的发展过程，分析了评估指标体系存在的问题，主要表现在：评估指标内涵交叉重叠；评估指标描述模糊；分类指导没有得到体现；评估指标体系的导向性存在偏差等。文章对出现这些问题的原因进行了分析，认为主要有四个方面的原因：一是政府在教学评估中权利过大；二是评估中介机构不能充分发挥作用；三是法规建设和理论建设不能适应评估发展需要；四是学校内部的自我评估未得到应有的重视等。文章针对评估指标体系存在的问题，提出了完善评估指标体系的对策。即分类制订评估指标体系；改进评估技术方法；建立高水平的专家队伍，加强专家队伍的遴选和培训；积极推进再评估，确保评估的信度和效度；大力开展专项评估，完善我国高等教育评估体系；评估主体多元化，加强高等教育评估中介机构建设和学校自我评估体系建设等。