当前,中国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系,实现了从精英教育到大众化教育的转变。但随着经济发展进入新常态,人才供给与需求关系深刻变化,面对经济结构深刻调整、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进特别是创新驱动发展战略的实施,高等教育结构性矛盾更加突出,同质化倾向严重。高等职业教育肩负着培养生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才的重任,亟需在完善人才培养结构、提高人才培养质量上下功夫,以适应经济结构调整和产业升级的要求。职业性强是高职院校区别于普通高校的重要表现。当前,高职教育已步入科学化、规范化、体系化发展的轨道,这使得高职教育逐渐具备了不同于普通高校的适应性和功能性指向,客观上也就决定了高职院校思想政治教育具有特殊性。高职院校思想政治教育效果的好坏不但影响着高职大学生能否全面发展,也关系到高职院校生存和发展的质量,对于国家高素质技术技能型人才队伍建设更具有重要的时代蕴意。高职院校思想政治教育生态系统研究,是指以生态学的理论视野和思维方式观照高职院校思想政治教育的现实问题,分析研判系统中各要素之间以及要素与系统之间的关系。开展高职院校思想政治教育生态系统研究,核心问题是探明生态系统的基本要素,从而分析系统诸要素存在的问题、优化系统诸要素作用的结构,促进系统诸要素功能的整合,最终达于系统的平衡。本文正是沿着这一理路,从马克思主义的立场和观点出发,围绕高职院校思想政治教育生态系统建设,运用多种方法,阐述相关概念,探寻理论基础,调研存在问题,查摆深层原因,提出解决路径,增强教育实效。具体而言,全文共分为六部分:第一部分,绪论。介绍选题背景及研究意义,综述国内外研究现状,明确研究思路及研究方法,指出创新之处与不足之处。第二部分,高职院校思想政治教育生态系统的内涵解读。首先界定了生态、生态系统、高职院校思想政治教育的概念,接着阐明了生态系统的整体协调、复杂开放、动态平衡和思想能动等特征,又论述了高职院校思想政治教育生态系统的目标实现、要素整合、规范维系和环境适应等功能,最后指出生态学与高职院校思想政治教育的内在联系,为文章的后续研究奠定基础。第三部分,高职院校思想政治教育生态系统研究的理论依据。从马克思主义相关理论入手,以马克思主义生态观、马克思主义人学观、马克思主义思想政治教育生态观为高职院校思想政治教育生态系统研究的基础,接着阐释了中国共产党人的相关生态思想,又介绍了国外教育生态理论研究的思想形态和理论形态,最后,以社会生态学、政治生态学、德育生态学等相关学科作为知识借鉴,为高职院校思想政治教育生态系统研究提供必要的理论支撑。第四部分,高职院校思想政治教育生态系统建设的基本要素。要素的分析是开展系统研究的必要基础。本文把高职院校思想政治教育生态系统划分为教育主体、教育客体、教育介体和教育环体四个基本要素。接着具体分析了诸要素的内涵、功能、结构、作用等,并以要素为视角,比较了高职院校思想政治教育和普通高校思想政治教育的区别,最后阐述了高职院校思想政治教育生态系统诸要素之间的关系。第五部分,高职院校思想政治教育生态系统建设的发展现状。首先阐述了高职院校思想政治教育经过多年的实践所取得的现实成就,包括国家的顶层制度设计日益完善,社会大众对高职教育的认知日趋理性,思想政治教育的内容、方法、载体等因素愈加趋于科学化、规范化、系统化,等等。接着通过调查和访谈的形式分析了高职院校思想政治教育生态系统诸要素分别存在的问题,并深刻阐释了产生这些问题的深层原因,为求解现实的建构路径提供必要的准备。第六部分,高职院校思想政治教育生态系统建设的路径优化。主要探索高职院校思想政治教育生态系统平衡的路径选择。以既有问题为导向,以基本要素为基点,以系统平衡为进路,通过强化生态主体的立德树人责任、提升生态客体的自觉学习意识、提高生态介体的传递传导效能和促进生态环体的正向引导作用,以实现高职院校思想政治教育有效性,促进高职大学生的自由而全面的发展为目标,为全面建成小康社会和国家的长治久安打下坚实的基础。