随着教师教育研究的深入,教师的工作满意度问题逐步成为教师研究领域的热点问题。作为教师职业队伍中的重要组成部分,幼儿教师对幼教工作的满意度高低,不仅关系着自身的身心健康,而且还关系着幼儿的和谐发展和幼儿园的办园质量。而相关的研究则表明,幼儿园的组织气氛在较大程度上影响着教师的工作满意度。本研究以河南省部分幼儿园为例,来考察幼儿园组织气氛和教师工作满意度的现况及其二者之间的关系。本研究采用王永贤改编的《幼儿教师工作满意度问卷》和曹艳琼的《学校组织气氛描述问卷》作为测量工具对郑州、开封、洛阳三地的18所幼儿园教师进行了问卷调查,并采用访谈法对部分参与问卷调查的教师进行了开放式访谈。本研究得出以下结论:1、河南省幼儿教师的工作满意度总体上处于中等水平,幼儿教师对目前的工作状况大致满意。教师在“工作本身”层面的得分最高,在“工作报酬”层面的得分最低。2、不同组织气氛类型所占的比例均不相同,开放型组织气氛的幼儿园所占比例不高,仅占28%。3、不同年龄,婚姻状况的幼儿教师在工作满意度总分及各层面的得分均没有统计上的差异。园所性质、园所规模等园所因素是影响幼儿教师工作满意度的重要因素。4、幼儿园的组织气氛与教师工作满意度相关显著,满意度与组织气氛总分间的相关系数为0.371,达到极显著水平(P<0.001)。5、教师工作满意度在幼儿园组织气氛高低组上具有显著性差异,高组织气氛组的教师其工作满意度也高,低组织气氛组的教师其工作满意度也低。6、教师工作满意度在幼儿园气氛类型上具有显著性差异,四种不同气氛类型的依教师工作满意度水平排序为:开放型气氛>疏离型气氛>封闭型气氛>投入型气氛。7、回归分析的结果显示,幼儿园组织气氛是教师工作满意度良好的预测变量。其中,园长行为中的支持行为、限制行为和教师行为中的同事行为可以很好地预测幼儿教师的工作满意度。基于此,本研究者提出以下建议:1、完善幼儿园薪酬体制;2、建立以人为本的教师激励体系;3、树立组织气氛观念,重视组织气氛作用;4、关心支持教师,帮助教师实现自我成长;5、善于营造开放型组织气氛。