随着城市化进程的不断推进,大量的农民进入城市务工,随之进城的子女的规模也在不断扩大。因受生活环境改变、家庭教育缺失等因素影响,随迁子女在心理、行为、人际交往、学习能力和学习习惯等方面存在一定的缺失,并存在学习焦虑偏高、学习动机困扰、情绪情感脆弱、人际交往不畅等不同程度的问题,心理健康水平普遍低于城市孩子。因初中阶段正处于由少年期向青年期过度的关键期,是人生的重要成长时期,初中随迁子女群体面临更大挑战。本研究通过整体抽样,采用《中小学生心理健康测验量表》、《儿童控制知觉多维度测查表》和《中学生学习动机量表》,对成都市某初中进城务工人员随迁子女（以下简称“初中随迁子女”）进行学习焦虑的研究,着力考察心理控制源、学习动机等因素在其中的作用,并根据研究结果制订有针对性的改善方案。结果表明:（1）初中随迁子女的学习焦虑整体水平较高,个体差异较大,性别差异不显著;（2）初中随迁子女普遍存在程度不同的学习动机困扰。其中,学习目标方面的困扰和动机过强的情况最为突出,个体差异大,性别差异不显著。未知方控制是初中随迁子女心理控制源的主要成分。男生更倾向于未知方控制和有势力的他人控制的心理控制源,个体差异大;（3）初中随迁子女的学习焦虑与学习目标困扰和动机过强的相关程度最高,与学习动机的兴趣困扰无显著相关。初中随迁子女学习焦虑与心理控制源的有势力的他人控制、未知方控制显著相关,与心理控制源的内部控制无显著相关;（4）学习动机在心理控制源的未知方控制、有势力的他人控制与学习焦虑之间起完全中介作用;（5）本研究根据对初中随迁子女学习焦虑相关因素的研究结果,整合各种心理学技术与方法,设计有针对性的心理健康教育课程与活动,形成系统性的改善方案,选取部分被试进行学习焦虑改善实验。实验结果显示,改善实验后,被试的学习焦虑总体水平显著改善（p＜0.05）。结合事后反馈情况的定性分析,进一步说明该改善方案有效,可应用于初中随迁子女心理健康教育实践。