作为同伴关系中的重要挑战,同伴拒斥会使儿童青少年产生许多负面的情绪,诸如抑郁、孤独、以及社交焦虑等。　　 情绪的社会分享是指经历情绪事件的人用一种社会性分享的语言向某些对象对该情绪事件进行详细描述。对过往的消极情绪事件的描述有助于缓解消极情绪,同时对积极情绪的分享也能促进心理健康。　　 本研究着力于同伴拒斥的干预研究,即实验室情境下情绪的社会分享,采用投球游戏来创设拒斥情境,探讨同伴拒斥对中学生情绪的影响:继而借助于投球游戏中被拒斥产生的负面情绪诱发情境,将中学生随机分到不同的分享条件下,考察不同性别的中学生采用不同的分享方式对其情绪恢复的影响。　　 本研究主要结论如下:　　 (1)受同伴拒斥的被试在投球游戏后,较之控制组被试,积极情绪有显著降低,消极情绪显著上升,说明同伴拒斥对青少年的情绪改变有显著的作用；　　 (2)在积极情绪上,被排斥的个体积极情绪改变量上不存在性别差异,且所有参与实验的男女生积极情绪改变量均未出现性别差异；而消极情绪上,受排斥的个体消极情绪的改变量也不存在性别差异,但是男女生总体在游戏前后的消极情绪改变量是不同的,女生的消极情绪上升幅度要大于男生；同时受排斥组的消极情绪改变量也显著比控制组表现更突出；　　 (3)无论是积极情绪还是消极情绪,对情绪感受的分享能够显著区别于无关分享,在拒斥事件发生后,用写作的方式与假设的朋友谈论自己的感受能够显著区别于无关分享；　　 (4)对积极情绪来讲,分享方式与性别之间没有交互效应,但是采用不同的分享方式会引起积极情绪的改变,对自身情绪感受的分享与针对事实过程的分享都比无关的分享更能促进其积极情绪的恢复；　　 (5)而在消极情绪维度上,分享方式与性别存在交互效应,男女生在分享过后的消极情绪改变量上有差异,且采用不同的分享方式也会造成消极情绪改变量的不同；感受分享则对男女生的消极情绪缓解都有效,无关分享均无效,但事实分享对男生消极情绪的缓解显著好于同种分享条件下女生的消极情绪恢复。