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小学语文教科书中出现的不同性别的人物形象，对处于性别认同重要时期的儿童的性别社会化产生了怎样的影响是本研究的主要研究问题。
本研究，通过课堂观察、学生问卷以及教师访谈三种手段，对语文教科书在内容设置、选择及教学过程中，对儿童性别社会化的影响作了分析和探讨，通过研究得出以下结论：第一，小学语文教科书的人物性别角色设置带有性别偏见，并对儿童形成性别角色期待。第二，教师对男女学生的定型化看法通过对学生的提问、评价及交流影响儿童的性别角色认同。第三，小学语文教科书的人物性别角色设置对儿童的性别社会化的影响，通过教师的讲解和引导弱化了一部分。
根据以上研究结论，本研究认为小学语文教科书在选材和编审上应更多地引入性别视角，增加女性主人公，丰富女性人物形象和职业类型。本研究还认为小学语文教师应当接受性别意识方面的培训和指导，消除自身的性别偏见，这样才能更好地对学生形成一种正确的性别角色引导。