保护幼儿生命和促进幼儿健康是幼儿园工作的首要任务,同时也是幼儿教育阶段的主要任务,是有效实现幼儿全面和谐发展的基础。幼儿园教师作为幼儿身心发展的影响者与幼儿健康教育的实施者,其健康素养水平对幼儿身心的健康发展和幼儿园健康教育质量的提高有着重要影响。自从我国开始进行基础教育课程改革后,学术界逐渐出现了有关教师健康素养问题的研究。但是,教师健康素养的研究对象大多集中于小学和中学教师,而关于幼儿园教师健康素养的研究相对较少,且缺少测量幼儿园教师健康素养的有效工具,研究内容缺乏系统性、深度不够。因而调查幼儿园教师健康素养的现状,剖析影响幼儿园教师健康素养发展的因素,进而探讨如何提升幼儿园教师健康素养的策略有着重要意义。本研究在对幼儿园教师健康素养的内涵及理论依据进行探讨的基础上,分析了幼儿园教师健康素养的特殊性以及基本结构,认为幼儿园教师应具备较高的健康理念、健康知识、健康能力和健康行为。在已有研究及对幼儿园教师进行访谈的基础上,编制了《幼儿园教师健康素养调查问卷》,并使用该问卷作为测量工具,对从成都、绵阳、阿坝等地抽取的588名幼儿园教师进行问卷调查。结果发现:幼儿园教师健康素养总体水平一般,且发展不均衡;幼儿园教师健康素养在民族、幼儿园性质、教龄、专业、学历及城乡上差异显著。造成幼儿园教师健康素养发展存在问题的主要原因包括:幼儿园教师素养有待提升;教师之间交流缺乏;幼儿园为教师提供的支持不足;高校学前教育专业培养有待于改进;政府相关部门对在职幼儿园教师健康素养的培训缺乏。基于此,提升幼儿园教师健康素养的策略主要有:第一,教师发挥主体能动性,提高自主学习能力;第二,教师之间应加强合作式学习;第三,幼儿园应为教师提供良好的支持;第四,高校应加强职前幼儿园教师健康素养的培养;第五,政府相关部门应改善幼儿园教师职后健康素养的培训。