语文教材作为语文教学活动的重要支撑,各版本的编者在编写语文教材时始终坚持《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的思想,即保障学生对语文学科的学习需求和提高语文核心素养的需求。单元导语是语文教材助读体系中的一个首要及关键环节,一般位于中各个单元章节的第一页,占有独立的版面。在2017年我国中小学统一采用部编本语文教材后,单元导语所呈现的结构形式出现了新的变化和特征,而正确使用单元导语可以帮助教师更好地开展教学。因此,对部编本教材单元导语的研究十分有必要。部编本初中语文教材单元导语共36则,在内容构成上,从内容主题的选择、单元导语的文体指向和“活动·探究”式单元导语三方面进行分析。并通过分析得出单元导语有统领单元内容主题、明确教学目标方法和创设情境激发学生兴趣的功能。编排上凸显出“双线组元”的教材结构、循序渐进的编排体系和重视学生实践的特点。通过问卷调查发现,单元导语在实际使用过程中存在不少问题。分析其外部原因有部编本教材培训对单元导语的关注不足,教学资源丰富导致使用率低。在教师方面有教材观念存在偏差和教学能力存在局限的原因,学生方面有自学习惯尚未养和自学能力较为有限的原因。部编本初中语文教材单元导语的显著特征是突出对阅读文本的“导”。通过“导”对单元阅读文本提出明确的学习方向和具体的学习方法。在教学中教师首先要更新教学观念,立足教材使用单元导语,培养学生良好学习习惯,重视对单元导语的学习。对单元导语进行研读后,教师可以通过单元导语明确教学目标,把握选文特点;尝试整合多篇文章,进行整体阅读教学;也可关注助读要素,链接教材中各种资源;呈现方式上可采用思维导图,帮助学生通过单元导语更加系统地了解教材。