高一学生数学学习的严重分化问题是我国推行素质教育进程中长期困扰高中数学教师的一个问题,消除这一分化的有效途径是做好初高中数学衔接教学。由于近几年教材内容频繁调整,初中教材难度降低的幅度较大,而高中教材实际难度没有降低。因此,从一定意义上讲,初高中之间衔接差距不但没有缩小反而拉大了,这就使得实现初高中数学的衔接不但具有现实性,而且具有紧迫性。作为一名普通高中一线数学教师,我从自身的工作实际出发,在此课题的研究中,首先通过调查,分析高中学生数学成绩分化现象,本文将从环境与心理、教材、课时、学法等四个方面,深入全面地剖析高一学生数学学习产生严重分化的根源,为消除这种分化实施的初高中数学衔接提供了更为全面、正确、科学的理论依据。然后,从起始阶段、教学方式、学生主体等三个方面,提出了消除分化的措施。在此基础上,对北师大版初中与人教版高中教材的衔接性进行了分析供各位同行参考。最后,笔者借鉴目标教学模式,在高一教学中对初高中数学衔接教学进行了大胆尝试。经过采取上述有效措施,取得良好的教学效果。所任班大多数学生对数学有浓厚兴趣,改变了高一新生怕数学的局面。在期中期末考试中,所任重点班的数学成绩、及格率、优秀率均列年级前列,数学成绩比原来大幅度上升。由此可见,在高一入学阶段实施初高中数学衔接教学是可行的,也是非常有必要的。它对教学水平的提高大有帮助,更有助于提高学生的数学素质。