为了改革英语教学，全面提高学生的英语听、说、读、写能力，国内外都在进行教学改革研究。在我国，近年来也对英语教学进行了较大的改革。针对目前英语教学中缺情少趣，难以调动学生积极性的局面，我们力图通过本教学实验，以期进一步揭示英语教学的心理规律，探索提高英语教学质量的有效途径和方法。 本研究在常规课堂教学情景中，对71名初一学生进行了为期两个月的实验。实验将审美化教学策略与初一英语教学的具体内容结合起来，运用图示策略、演示策略和激趣策略于英语听、说、读、写各个环节中，使学生的认知活动成为审美欣赏活动，使其在审美情感的调动下，激发学习兴趣与求知欲。实验结果表明：（1）英语审美化教学策略能有效提高初一学生的英语能力。其中，中差生的提高率最大；（2）英语审美化教学策略能显著提高不同层次学生的口语能力；（3）英语审美化教学策略运用到中学英语教学中既可行又有效。 本研究的价值在于：在实践上，探索审美化教学策略对提高初中学生英语听、说、读、写、综合运用能力的有效性和可行性；探索提高中学英语教学质量的有效途径和方法。在理论上，探索中学英语教学的心理规律，为英语学科教学心理学的构建积累科学资料和实证支持。