低年级应识哪些生字,该识多少字,生字的呈现方式该怎样安排等,这些都是识字教材研究中需要解决的问题。随着新课程的改革与发展,教材也发生了新的变化,国内出现了不同版本的小学语文教材。部编本教材自2016年9月起在全国各地投入使用,面对新教材,如何增强小学识字的有效性,提高学习者的识字效率,成为教育界讨论的重要问题。本文主要基于部编本教材展开研究,运用文献研究法、统计分析法和比较研究法等研究方法,探究小学语文低学段部编本教材识字编排的情况。首先,通过对小学低学段部编本教材中识字板块编排依据的考察,总结出部编本教材中识字板块是依据汉字的造字规律与结构特征、学生形象思维的要求和相关课程文件规定的三个方面进行编排。其次,通过对部编本教材识字编排情况的深入研读和梳理,从字量、字种、形式要素及内容要素等方面考察了部编本小学低学段语文教材识字板块新的特点。教材在识字方面的编排特色主要有:科学编排教材用字,放缓识字坡度;生字呈现方式多样,激发识字热情;先识常用字后拼音,渗透汉字文化。最后,基于上述研究,结合当前教材编排现状,本研究尝试对部编本编者提出编排建议、对教师提出使用建议。我们认为,编者在编排教材时要继续增加识字方面的程序性知识,更加科学安排生字的呈现方式,进一步拓宽教材的作用。教师在使用教材进行识字教学时,要提升自我文化底蕴、全面解读教材编写意图,同时也要考虑学生的识字心理,改变重形式轻效果的传统识字观念,拓宽教材编排广度,如此才能应对教材的新变化。本文旨在分析教材中识字编排现状的基础上探索小学语文教材在识字板块的编排特色,而这些对于教材的研究和比较,是为了帮助一线教师全面而迅速地了解部编本教材识字板块的内容,领悟部编本教材识字板块的编写理念。