思想政治课课堂探究活动就是在政治课课堂教学过程中教师通过创设一定的情境,引入问题并组织引导学生经历自主学习、主动参与、合作探究的学习过程,达到生成知识、发展能力、升华情感目标的一种教学活动。一般来说,探究活动的开展包括以下步骤:创设情境、任务驱动、自主学习和合作探究、交流展示、矫正反馈、总结提升。课堂探究活动具有“突出主动性、呈现问题性、凸显参与性、注重实践性”的特点,其应用既有利于落实新课程改革的理念又有利于促进教师专业成长,同时在高中思想政治课堂上开展探究活动也是优化思想政治课课堂教学促进学生身心发展的一种方式。由于受多种因素制约,高中思想政治课课堂探究活动的设计与应用存在着诸多的问题。探究活动设计选材的时效性还不够强化,课堂探究活动有形式化倾向,学生主体性参与意识不高,活动方式未能呈现多样性及教师主导地位未能完全发挥等是常见的问题,这最终造成课堂探究活动的作用得不到充分的发挥,不能带来理想的课堂效果。所以,高中思想政治课课堂探究活动需要进行优化设计与应用,从而提高课堂的教学实效性。文中结合自己的教学实践提出了高中思想政治课课堂探究活动优化设计的原则是凸显多元的目标性原则、调动情绪的动机性原则、拓展思维的开放性原则、促进素养提升的发展性原则和体现价值观引领的思想性原则,优化的内容是凝练新颖的课堂活动主题、设计多元的课堂活动目标、选择生活化的课堂情境、选择多样化的课堂活动形式、设计立体化的课堂活动评价。在应用实践中详细阐释优化课堂探究活动的操作方式,最后提出优化高中思想政治课堂探究活动应用的实施策略是营造更加宽松、民主、和谐的课堂氛围和提高教师优化设计课堂探究活动和实施的能力以及进一步改善教学条件和落实国家的教育教学制度。