高中游记类文言文在高中教材中占有一定的比重,有其独特的审美价值和教学意义。它不仅能让学生感受到大自然优美风光,还能让他们体会到作者所抒之情以及所言之志,对培养学生的审美素养,提高其阅读鉴赏能力都有十分重要的作用。高中游记类文言文有着鲜明的文体特征,令它与其他的文言文有着较大的区别。但从目前的教学现状来看,相当一部分教师忽略了游记类文言文的特点,忽视了学生的需求,这就导致了学生学习兴趣不浓,感受不到景物之美及作者蕴含其中的情感和哲理,不能很好的体会游记类文言文的独特魅力,不能很好的鉴赏游记类文言文,教师苦于缺少相应的教学策略来促进学生的学习,感到力不从心。本文选取了人教版高中语文教材为研究对象,对高中游记类文言文的选文状况及其文体特征进行了分析,并提出了高中游记类文言文的四种文体特征。采用了问卷调查的形式对高中游记类文言文学生接受情况以及教师的教学情况进行了调查,提出了游记类文言文教学中存在的问题。并根据高中游记类文言文教学现状及其文体特征提出了四点高中游记类文言文的共性教学策略以及两种个性教学策略,以期提高学生学习游记类文言文的兴趣,使学生能够很好的学会分辨和鉴赏游记类文言文,提高学生的审美素养。