在口语考试中，决定被试最终得分的是考生使用语言的能力。但是有许多因素同时影响和制约了被试的成绩。本文考察的是口语测试中考试形式与评分员的个性因素对考生成绩的影响。具体报告了外向型与内向型评分员在不同的考试形式下给考生成绩的情况。定量分析主要涉及三个方面：1)直接口试和录音口试两种形式对考生的成绩是否有显著差异?2)外向型和内向型评分员给考生的成绩是否有显著差异?3)不同考试形式和不同个性因素评分员之间的交互作用对考生的成绩是否有显著影响?定性研究分析了不同个性因素评分员评分过程和她们对评分量表的解释，通过分析口语考试完后考生的问卷和直接口试后评分员的讨论对前一分析过程进行了补充。为较全面地回答以上问题，本研究实验设计如下：本研究的研究对象是评分员的个性因素和考试形式。评分员是具有相同教学和学历背景的六名女教师，她们曾参加过历年高考口试评分。根据艾克森内外性格类型自测问卷，六名评分员中，三名属于内向型，三名属于外向型。本研究的研究工具是考生，在同一学校三个班随机抽取了四十名高三学生，分成四组，每组十人，每组参加一种类型考试，不同性格因素的评分员分别对相应类型考试的考生进行评分。本研究采用定量和定性研究方法。定量分析采用2×2设计多因素方差分析，检验二因素(评分员个性因素和考试形式)分别对考生表现的影响，同时还检验二因素结合共同对考生表现的影响。定性分析包括评分员在录音口试评分过程中的书面报告以及在直接口试结束后，六名评分员回顾评分过程和讨论对评分标准的掌握，并分析了考生的问卷。研究结果表明：虽然在统计学意义上，在不同考试形式下，不同个性评分员对考生的成绩没有显著差异，但是评分员的评分行为不同。不同个性因素评分员对评分标准的理解不同，但评分时并没有明显差异。最后，本文指出了此次研究的局限性和进一步研究的方向。