随着新版语文课程标准的提出与实施,中学阶段古诗文的背诵篇目大量增加,学习难度增大。古诗文本身不同于现代文,阅读习惯上差别很大,言语结构复杂,语法多样,实词虚词繁多,需要花费大量的时间和精力去理解和记忆。这些对古诗文的教学提出了更高的要求,我们应该运用更加合理、有效的方法促进语文教学。在古诗文的教学实践中,教师通常花费了大量的时间在重点字词的讲解上,但是效果欠佳。古诗文默写中错别字现象十分普遍,学生往往是机械记忆,没有理解汉字的意思,对汉字字形没有进一步了解,只是停留在表面,没有从根本上掌握古诗文的语言文字知识和基本规律。另外,汉字蕴含着深厚的文化内涵,与古诗文教学重在培养学生的审美情趣、积累文化底蕴是紧密相通的,但是在实际的教学中,教师往往忽略汉字具备的审美意蕴,认为讲解这些没有效果和意义,不知这样反而错过了一个可以加深学生对汉字理解、增强审美体验、感受传统文化的有效途径。针对这些问题,本文尝试将文字学理论引入中学古诗文教学中,对教学中的文字学知识进行研究,探讨其在教学、教材中有怎样的具体体现,以期能够帮助学生掌握汉字的基本含义,把握语言汉字的运用规律,理解古诗文的内涵,积累文化底蕴,感受中华传统文化。本论文分为五部分,绪论部分对论文的研究意义、研究方法以及前人所做的相关研究进行了介绍,使研究能够在中学古诗文教学领域合理展开。第一章详细介绍了相关的理论依据。古诗文教学中的文字学知识研究主要在第二、三章,也是本论文的重点部分。分别从语文的知识能力和人文性两个方面来论述,从常见的汉字字义现象来分析文字学在教学中的体现,分析汉字的字形之美,结合具体的类别汉字体会汉字深厚的文化意蕴。通过文字学知识在这两方面的体现,将字义理解与文化意蕴相结合,有助于掌握古诗文中的重点汉字知识,提高汉字运用能力,把握篇章内容,领会其中的文化含义与内涵,获得审美体验与文化熏陶,从而达到文字学知识运用于古诗文教学的真正目的。第四章对文字学研究运用于古诗文教学的基本原则与实施条件加以说明,以期能为教学提出一些建议与参考,推动实际教学。