2004年,教育部颁布了《大学英语课程教学要求》。《要求》规定,大学英语教学不仅要致力于发展学生的语言技能,还要致力于培养学生的英语综合运用能力,提高他们的文化意识,从而使他们实现跨文化交际。鉴于此,教师与学生都需要一个共同学习英语的平台,而教材无疑在这一平台中扮演着一个重要的角色。作为目前大多数高校使用较多的大学英语教材,作为国家教育部推荐使用的教材,《新视野大学英语》、《新世纪大学英语》、《全新版大学英语》、《大学体验英语》为大学生跨文化交际能力的培养提供了丰富的语言环境。本研究从跨文化外语教学的实际需要出发,借助文本分析等工具,对上述教材读写教程和综合教程中的文化因素进行分析和评价。论文包括五个部分。首先,论文阐述了研究的缘起和意义,指出文章的缘起是由于教学的要求。论文的第二章为文献综述,主要阐释了语言与文化的关系,国内外文化教学状况,跨文化外语教学的目标、内容和评价准则。接着,作者结合研究的实际需要,对上述四套教材的主干语言材料从文化主题与文化焦点等视角进行了分析,试图回答下列四个问题：①教材语言材料是否突出目标语文化?②教材语言材料在目标语国家文化方面是否存在偏颇?③教材语言材料在目标语文化与母语文化方面是否兼顾?④教材语言材料在目标语文化与其他国家文化方面是否兼顾?研究发现四套教材的语言材料凸显了目标语文化,尤其是美国文化在目标语文化中占绝大多数；但是,其他英语国家的文化内容有限,母语文化(中国文化)与其他国家文化内容极少,明显存在偏颇。基于上述研究结果,论文在第四章探讨了本研究对大学英语教学大纲的制定,教材的编撰和改编,教材的使用者教师和学生所具有的启示,并为教材的改编和使用提出了建议。论文的最后一章是结论,指出了本研究的发现与不足,以及未来的研究走向。