从1995年十四届五中全会提出改进经济增长方式到十七大明确提出经济发展方式转变的概念和要求，浙江省经济发展方式转变的进程一直走在全国各省市区的前列，经济建设取得了长足发展，经济总量位居全国前列，教育水平也获得显著提升，总体情况发展事态良好。但随着国际经济环境恶化，省内经济发展遭遇瓶颈，经济发展方式转变的需求更加迫切，经济发展方式转变的研究就具有很强的现实意义。　　本文首先介绍了论文的选题背景，研究目的及意义，国内外研究现状，在此基础上提出文章的结构安排及创新点。其次，通过建立经济发展方式转变的指标体系和教育发展指标体系，运用“纵向”拉开档次法计算权重且对浙江1995～2010年的经济发展方式转变水平和教育发展水平进行测算，并对经济发展方式转变指标和教育发展指标之间的关系进行统计检验，研究结果表明经济发展方式转变取得了一定进步，教育发展水平有所提高，两者有很强的相互作用。通过回归分析法分析教育对经济发展方式转变的四个方面作用明显并是积极的推动作用。通过中介效应的路径分析法分析得出经济发展方式转变通过推动经济发展间接促进教育产出发展，进一步利用VAR模型及脉冲响应函数对两者变化而产生的影响进行说明。最后根据理论分析和定量分析的结果，提出浙江省经济发展方式转变过程中在教育方面应注意的问题和改善的方向。　　本文的创新点：（1）把经济发展方式转变从以前单纯的强调经济增长方式转变拓展到更为广泛的意义，并建立了对经济发展方式转变测度的指标体系，全方位的描述和反映经济发展的情况，并通过实际的数据测算出经济发展方式转变水平。（2）建立指标体系并采用“纵向”拉开档次法计算权重和“加法”集成法计算综合值，科学量化了研究对象。（3）对教育发展的概念进行拓展，并建立了教育发展指标体系，系统地、全面地反映某一地区的整体教育发展水平，克服了单一采用平均受教育年限指标代表教育发展状况所具有的狭隘性，具有一定的参考价值。