职业教育肩负着培养高素质劳动者,为全面提升区域性经济、社会发展水平提供人才和智力支撑、消除地区发展不平衡性的历史重任。福建漳州农业学校是一所具有百年历史的名校,但在新的历史时期同样面临着生存与发展的严峻挑战。在“教育生态学”视野下,以漳州农业学校为例,研究农业职业学校发展定位与策略问题是研究方法的创新,对促进我国农业职业教育的可持续发展,以及提高人们对“教育生态学”的认识均具有重要意义。在教育生态学视野下,地方农业职业教育存在的主要问题包括：(1)生态位过度重叠,导致千校一面；(2)生态位宽度过小,教育资源利用率低；(3)环境承载力小,引起教育环境恶化。本研究的内容主要包括：(1)漳州农业学校教育生态位的演变；(2)新时期漳州农业学校的教育生态环境与发展定位；(3)漳州农业学校的发展策略。研究主要采用教育生态学的理论与方法。研究结果发现：1、漳州农业学校历史悠久,办学绩效突出,但在新时期漳州市农业学校和本省、本地中等职业学校存在教育生态位重叠问题,必须重新定位和制订新的发展策略。2、根据漳州市的教育生态环境,漳州农业学校的发展定位应为;以中职学历教育为主体,高职教育(高校函授点)、短期技术培训、产学研究合作并举；坚持以传统农、园、牧、茶专业为基础,保持全省同类校领头地位,突出农产品加工科,多学科并举；力争把农机、农电、计算机等专业建设成为全省同类学校品牌专业；坚持把教学质量作为学校办学的生命线,科学确定不同时期的办学规模,实现规模、结构、质量、效益协调发展,做到规模适度,结构合理,形式灵活,.质量提高,增加效益,努力把学校做强、做优、做特,成为一所为海峡西岸“三农”发展服务的名牌职校。3、漳州农业学校的发展策略包括：(1)坚持以改革促发展策略；(2)促进招生就业良性循环策略；(3)培养复合型适用人才策略；(4)优化教育生态环境策略；(5)坚持开放办学方针策略。本研究涉及案例具有一定特殊性,得出的结论可能失之偏颇。由于受诸多因素制约,从整体上看福建省中职农业教育依然无法满足社会经济快速发展的需求。建议利用教育生态学理论,继续加强对学校定位与发展策略方面的研究。