随着新课改的不断推进和素质教育的实施,以及教师专业化发展水平的进一步提升等,中学教育科研也发生着重大变化,教师通过从事教育科研而获得专业化发展已成为共识,加强教师教育科研素质的培养是当今社会教育发展的一个主流趋势,中学教师进行教育科研是提高教育教学质量的重要环节,是实现教师现代化的有效途径,也是确保教育教学改革成功的关键。从一定意义上讲,教师对教育科研的认识和态度、自身的科研素质、从事教育科研的方式等,直接影响着学校教育科研活动的发展。基于这样的考虑,笔者对汉中市中学教师的教育科研现状进行调查,旨在为提高该区域中学教师的教育科研素质提供可靠的依据。本文主要采用文献研究法、问卷调查法,对汉中市的6所中学,200多名中学教师进行了调查。比较真实全面地了解了汉中市中学教师的教育科研现状以及存在的问题,并针对原因提出相关建议,为有效提高汉中市中学教师的教育科研素质提供了可靠的依据,也为地方教育行政部门的教育决策提供理论依据。通过调查分析得出：1.大部分中学教师愿意参与教育科研,但实际行动滞后于意识；2.中学教师的教育科研知识储备不足,急需提高；3.汉中市中学教师教学任务繁重,课余时间较少；4.大部分中学对教育科研重视程度不够、教育科研的管理机构和制度不健全；5.教师进行教育科研的资料来源途径有限,缺少教育科研必备的资料；6.地方教育科研主管部门对教育科研的经费投入不足。最后,笔者针对原因提出了对策和建议：首先教师应不断学习努力提高自己的科研认识,丰富自己的科研理论知识,逐渐改进自己的教育科研行为；其次学校应该改变自己的教育理念,端正教育科研的指导思想,制定相应的教育科研机构和教育科研制度,为教师营造良好的教育科研环境；最后地方教育主管部门应加强宏观管理主动承担起教育科研的决策任务,加大区域教育科研经费的投入,为教师提供多的教育科研培训以及与其他区域交流合作的机会,积极为教师提供有力的科研条件。论文共分为五部分：第一部分为绪论。主要阐述了该课题提出的背景、研究的目的及意义、教育科研的国内外研究现状以及研究的主要方法和过程。第二部分阐述了教育科研的相关概念、特点和发展状况,以及中学教师教育科研的相关概念、定位,及其组成,从概念上更加深入的了解了中学教师教育科研的内涵。第三部分是调查结果与原因分析,问卷从三个方面和七个维度来进行统计分析,最后得出汉中市中学教师教育科研素质较低,其原因主要有三个方面,即教师自身的原因、学校管理的原因、地方教育主管部门的原因；第四部分是对策与建议,主要针对原因从教师、学校、地方教育主管部门三个方面提出相应的对策和建议；第五部分是结论。