实验在物理教学中起着重要的作用，随着信息技术的不断发展，信息技术与课程整合也被纳入到新课程标准中，这也为本文研究“仿真物理实验室”在高中物理实验教学中的应用奠定了基础。由于高考竞争激烈，再加之受高考制度的影响,虽然，实验在物理教学中占有重要的地位，但是大多数的教师重理论、轻实践、重分数、轻能力。教师只关心考纲考什么，学生考试分数如何，而很少注重学生做了什么，能力如何，忽视了实验本身的意义。教师往往采用演示实验的教学模式进行物理实验教学。从而导致学生善于解决理论题，动手操作实验的能力却很差，进而创新能力也很差。这反映了侧重讲解理论知识，轻视动手实验的教学方式是无法开发学生的自主创新能力。另外，学生亲自动手实验的机会很少，一方面实验条件有限，另一方面，高中学生学习时间比较紧，没有太多时间进行实验操作。改变这种现状应该采取相应的措施，采取仿真物理实验进行教学就显得十分重要。本文首先通过问卷调查法了解内蒙古赤峰市部分高中物理实验的教学现状，然后选择内蒙古赤峰市一个重点高中为实验学校，采用实验法，运用“仿真物理实验室”进行物理实验教学，目的是运用“仿真物理实验室”解决高中物理实验中抽象、危险性大、不能操作的实验；解决实验器材短缺、学生时间紧等问题；除了解决以上问题外，最重要的是培养学生的自主创新能力。本文以探究式教学理论和建构主义学习理论为理论依据，首先，对高中物理实验内容及特征进行分析；在教学内容分析的基础上，对内蒙古赤峰市一个重点高中高一的物理实验教学现状进行分析；在物理实验教学现状分析的基础上构建仿真实验教学模式；其次，把仿真教学模式应用于教学中；最后，总结仿真教学模式对教学效果的影响和反思。