目前许多学者对于思想政治教育的研究都是从单一要素或某几个要素出发来研究,没有把这些要素看成一个整体来研究,也没有看到各要素之间的联系,从而使得思想政治教育的整体功能得不到充分的发挥,从一定程度上造成了思想政治教育理论研究的滞后性。虽然有些学者把思想政治教育看成一个整体来研究,但是没有把思想政治教育作为一个和谐系统来研究。本文从“共同体”的角度出发来研究思想政治教育,强调不仅要在思想政治教育理论研究方面把思想政治教育作为一个共同体来研究,在思想政治教育实践中同样要把思想政治教育看成一个共同体。首先,本文探究了思想政治教育共同体的内涵,通过分析思想政治教育的概念及本质特征及共同体在各学科领域的内涵,分析出思想政治教育在本质与共同体有着相通性,将共同体概念引入思想政治教育领域也是思想政治教育学科发展的必然趋势,并初步探讨了思想政治教育共同体的内涵。其次,本文论述了建构思想政治教育共同体的架构,分析了思想政治教育共同体的构成要素,即主体、客体、介体和环体,在思想政治教育共同体中教育者主体观念的转变及其专业素质得到提高;教育客体的主体意识增强;介体与现代教育及科技的发展相一致;环体与经济文化发展相适应及各种环境之间的相互协调发展。再次,本文探讨了建构思想政治教育共同体的要求。建构思想政治教育共同体应遵循思想政治教育的客观规律、体现共同体的本质要求;还要体现以下三个具体要求:即注重要素的完整性和功能性;确保各要素的功能得到充分发挥;实现各要素之间的良性运转。最后,本文阐述了建构思想政治教育共同体的路径。通过建构思想政治教育共同体中的主客体、介体和环体来建构思想政治教育共同体,使思想政治教育实践活动在思想政治教育共同体中的得到最好的开展。