学校特色建设是我国教育改革和顺应教育个性化思潮的必然趋势,现阶段,随着人民群众对优质教育的迫切需求,进行学校特色建设更是促进义务教育均衡发展实现教育公平的重要举措。在成功推进学校特色发展的多种要素中,教师是第一要素。学校特色建设的关键在于教师积极性的发挥和教师发展的程度,但已有的关于学校特色建设策略的研究缺乏对教师主体的关注,对教师在学校特色建设中的作用缺乏深入的分析,没有结合校本管理的实践对如何改革教师管理以充分开发教师人力资源做具体的讨论。因此,针对小学学校特色建设中的教师人力资源开发展开研究,对义务教育阶段有特色项目的小学提高特色水平具有现实的指导意义,同时可以丰富普通小学教师管理方面的资料,为有关部门教育决策提供有价值的参考。理论研究部分,本文首先对教师人力资源及其开发的内涵进行了界定,从理论上建构了教师人力资源开发的内容框架,然后深入分析了教师人力资源开发对小学学校特色建设的价值,论述了指导本研究的四个理论基础。调查部分,以Z市四所有特色的小学为研究对象,基于建构的教师人力资源开发框架,对教师人力资源规划状况、校本研修状况、平台构建状况和激励评价状况进行了现状调查,发现主要存在小学教师发展目标规划与学校特色目标之间有偏差、小学教师对学校特色建设的认同与抵制共存、特色校本研修存在着急功近利的倾向、教师潜能开发中的情感激励不足和教师评价重特色发展结果轻特色生成过程等问题,从传统人事刚性管理、学校特色建设本身、教师专业发展和小学教师自身等方面进行了原因分析,最后,基于国外特色学校建设的成功经验和指导本研究的四个理论,提出了如下改进策略：小学校长要从崇尚规范的管理走向注重文化和价值追求的领导、学校应培养小学教师的组织归属感凝聚特色建设的主体力量、小学教师自身要提升特色发展的自觉、构建以问题为中心的多样性的特色研修模式和重视反思性自评为主的评价方法。