语文教学结构是语文教学改革争论的热点,很多研究只是停留在教学经验的描述上,没有涉及到语文教学结构的内部分析,往往将教学模式、教学过程、教学策略当作教学结构来研究,一线的语文教师也只是盲目照搬教学模式导致教学效果不佳。新课程提倡“自主、探究、合作”的学习方式,都要求语文教学结构作出变革。本文从从语文教学结构的本体入手,分析内部构成要素关系与功能,结合我国语文教学结构的发展历程中的成果,进一步的阐释新课程背景下的语文教学结构的新认识,提出了基于新课程背景下的语文教学结构模式。本论文分为四章,采用文献和理论相结合的研究方式完成论文。第一章语文教学结构及相关概念的概说。本章节厘清了教学结构概念以及和相关概念的区别。教学结构、教学过程、教学模式、教学策略等是有区别和密切联系的一组概念,在理论和实践中往往混淆不清,本章界定了它的概念。对教学结构的构成要素结构、要素之间的关系、结构的横纵面的分析,认识它的构成,在教学中将要素有机的结合起来才能发挥结构决定功能的效果。第二章我国语文课堂教学结构的研究成果。本章节重点研究了20世纪初到90年代取得的研究成果,并对各时期的教学结构进行了归纳。80年代前的教学结构以“传授——接受”和“示范——模仿”为主,强调教师的示范作用和以传授知识为主,突出了教师与知识的核心要素。80——90年代,以培养学生自学能力和语文技能为主,教学统一,教学要素有机的组合,形成了很多优秀的教学结构。通过教学结构的发展历程,可以看出教学结构的类型都是主要要素决定的,其它要素的科学合理组合是关键。第三章语文新课程课堂教学结构的理论探索。该章节探讨了新课程背景下语文教学结构的特点与走向,解构传统教学结构的同时,探讨了新课程背景下的理论基础,同时对知识结构、认知结构、活动结构、信息结构系统进行重新认识。第四章语文新课程课堂教学结构要素优化。该章节是建立在课堂教学本体论、教学结构研究成果、新课程理念的基础上,对教学结构中的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价中的要素优化策略提出建议,提出了基于新课程的教学结构模式及“情境·探究·建构”的有效的教学结构模式。