小学第二学段是儿童写作能力发展的关键期，也是创造性思维能力发展连续线上的一个关键点，此阶段的习作教学应引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，鼓励自由表达和有创意的表达，注重激发好奇心、培养想象力、开发创造潜能。本研究通过对现行人教版、苏教版、北师大版三套小学语文教科书中想象类习作的梳理，从设计理念、习作内容、呈现方式三个维度描述不同版本教科书中想象类习作的基本特点，人教版导思路、重策略，苏教版给范文、重模仿，北师版可选择、重情境。同时，对第二学段想象类习作的类型进行归纳，从想象内容的角度分为童话与科幻故事、借助图片声音等媒介展开的想象、基于生活经验的想象、基于阅读体验的想象四类。在此基础上，从教材编写的角度得出想象类习作的设计原则:聚焦富有趣味性的想象主题，构建贴近儿童生活的想象情境，平衡想象材料和想象范围的开放与限定、习作策略指导的内隐与外显。最后，总结提炼第二学段想象类习作应引领的价值取向，即实现从“文本静态型”到“过程组织型”、从“篇章表达”到“思维品质”的过渡;重视交际功能，凸显读者意识;强化写作动机，把童真本性转化为写作自觉。