从上世纪八十年代以来，在中国的英语教育和教学领域，文化教学的问题引起了很多的关注，并已经成为英语教育和教学的热点和目的之一。而英语教材作为英语教育和教学中极为重要的一个组成部分，特别是英语课堂教学中的一个重要组成部分，也受到了相当多的关注。因此，对于如何更好地将文化溶入英语课本编写这个问题，有关学者和教育工作者们进行了一系列的研究工作，并且产生了许多有影响力的研究成果。　　 本文选择英语专业学生综合英语课堂上普遍使用的精读教材《新编英语教程》(1-4册)，对书中所包含的文化内容进行了详细的分析，希望可以给使用这套教材教师、学生以及相关的教材编写者一些参考。本 文试图对《新编英语教程》(1-4册)的对话、阅读部分所包含的文化内容进行分析。本文采用了学者牛新生(2002)提出的文化五分法，在此基础上采用学者刘雪(2006)的文化分类法对其进行了一点完善和修改，即文化分为物质文化、事实文化、社会文化、行为文化和观念文化。本文首先将《新编英语教程》(1-4册)各册课本中课文所包含的文化内容进行识别和分类，得出各类文化内容分别在每册课本中和全套书中的比例，并分析这五类文化内容所呈现的不同结果的不同含义。然后，本文分析各类文化内容在整套书中所占比例和他们的所呈现出来的整体变化趋势，并对这种变化趋势的含义作出解释。然后，本文应用Cunningsworth提出的标准对该套书的课文里的文化内容进行评价。最后，本文对《新编英语教程》(1-4册)进行了整体的评价。研究结果表明，各类文化内容在《新编英语教程》(1-4 册)中均有表现，但所占分量在个册书中均不同，并且所包含的对文化教学和学习的意义有所不同。总的来说，《新编英语教程》(1-4册)文化内容和表现方式是值得肯定的。此外，本文也指出了它的不足之处，并提出了相应的改进建议和今后进一步研究的可能方向。